A.   Dopo l'abstract, ma prima che inizi il corpo del lavoro

B.   nelle appendici

C.   Prima della conclusione del lavoro

A.   autore ed editore

C.   Titolo e autore

D.   Titolo e numero di pagina

A.   Martel, Y. (2001, Harcourt). Vita di Pi: un romanzo.

B.   Martel, Yann. Vita di Pi: un romanzo. New York: Harcourt, 2001. Stampa.

C.   Martel, Y. Vita di Pi: un romanzo. New York: Harcourt, 2001.

A.   Riconoscimenti

C.   Indice o indici

D.   Analisi

A.   Per intero, in modo che siano completamente spediti alla fine del tuo documento.

C.   Alla fine, e ad ogni fase del tuo argomento

D.   Mai

B.   una spiegazione dell'importanza dell'argomento

C.   un "gancio" per catturare l'attenzione del lettore

D.   una riaffermazione delle prove più importanti

A.   Risultati

B.   astratto

C.   articolo di letteratura

A.   permettendo ai colleghi o ai compagni di classe di utilizzare idee dal proprio lavoro

C.   travisare deliberatamente il significato di una citazione da una fonte

D.   citare direttamente se stessi, come per implicare uno è un esperto

B.   Background, introduzione, astratto, risultati, discussioni, conclusioni, riferimenti

C.   Introduzione, astratto, background, risultati, discussioni, riferimenti, conclusione

D.   Abstract, Introduzione, Discussione, risultati, background, riferimenti, conclusione

A.   informazioni all'interno del dominio pubblico

B.   parafrasando

C.   una citazione popolare

B.   una sezione "Risultati" alla fine del documento, con tutti i dati sperimentali rilevanti

C.   non meno di tre grandi divisioni all'interno del lavoro

D.   Una descrizione degli esperimenti eseguiti

A.   Lunghezza: l'affermazione della tesi è sempre più lunga dell'astratto

B.   Lunghezza: l'abstract è sempre più lungo della tesi

D.   Ambito: il secondo riassume l'intero lavoro, mentre il primo afferma chiaramente lo scopo principale del lavoro

B.   Il plagio è sempre il risultato della disonestà deliberata

C.   Parafrasare le idee di un'altra persona costituisce il plagio

D.   Le idee dalle lezioni del corso o le sezioni di discussione non richiedono citazione

A.   non fornire una citazione per asserzioni che sono conoscenze comuni

B.   Fornire citazioni per opere non citate direttamente nella tua scrittura

C.   Fornire citazioni che riconoscono i contributi di colleghi o compagni di classe

B.   formale, imperioso

C.   formale, personale

D.   informale, impersonale

B.   Falso

A.   La piramide invertita

C.   Il modello causa-effetto

D.   Il saggio a cinque paragrafi

A.   Un'interpretazione del significato di un simbolo in "The Great Gatsby"

C.   Una lunga citazione diretta da "King Lear" di Shakespeare

D.   L'opinione di uno studioso sull'efficacia della legge sui diritti di voto

A.   Come la prima frase

C.   Dopo aver visualizzato in anteprima le prove

D.   in conclusione

B.   citando una fonte inappropriata

C.   citando troppo una fonte

D.   citando una fonte la cui paternità non può essere determinata

A.   colloquialità

B.   opacità

D.   formalità

A.   un "gancio" per catturare l'attenzione del lettore

C.   una riaffermazione delle prove più importanti

D.   una prefazione o introduzione

A.   Usa una voce più personale e meno obiettiva

B.   Collocare meno enfasi su una linea di sviluppo chiara e lineare da una sezione all'altra

D.   Usa le parole più elaborate.

B.   Il plagio è la forma meno grave di violazione del copyright.

C.   Il plagio è una violazione legale, mentre la violazione etica è una violazione etica.

D.   Il plagio è sempre infaterizzazione del copyright, ma la violazione del copyright non è sempre plagio.

A.   astratto

B.   Risultati

C.   Riferimenti

A.   non menzionandoli; farlo indebolirebbe la tua argomentazione

B.   respingendoli prima di iniziare la tua argomentazione

C.   elencandoli in un'appendice separata

A.   dati e statistiche

B.   Codice del computer

D.   testo scritto

B.   amici

C.   colleghi estremamente importanti

D.   amici estremamente importanti

A.   essere il più florido possibile

B.   Usa un linguaggio che riflette la prominenza storica delle università o dei college pertinenti.

C.   Usa il vocabolario sofisticato possibile

A.   Uno che si basa sull'analisi storica

B.   uno che sviluppa un nuovo argomento

D.   una che manca di altre citazioni

A.   una dichiarazione di tesi che fa un reclamo

B.   prove a sostegno di un reclamo

C.   un riconoscimento di opinioni opposte

B.   linguaggio colloquiale

C.   contrazioni

D.   abbreviazioni

A.   folksy e verbosio

B.   pretenzioso e stilizzato

C.   appassionato ed emotivo

A.   spiegato

B.   mettere in mostra

D.   mettere fuori

B.   Il gergo e i termini tecnici dovrebbero essere usati nel corpo della scrittura, ma mai in un'introduzione o una conclusione.

C.   Dovrebbe essere evitato; Dovrebbe essere utilizzato solo il vocabolario che sarà familiare alla persona media.

D.   Il linguaggio tecnico dovrebbe essere usato il più frequentemente possibile, per dimostrare la tua padronanza dell'argomento.

A.   metodologia

C.   introduzione

D.   lavori citati

B.   Ragionamento da informazioni specifiche a conclusioni più ampie

A.   Una dichiarazione di tesi può apparire ovunque nel lavoro; Una frase dell'argomento deve essere all'inizio di un paragrafo

C.   Ci possono essere molte dichiarazioni di tesi, ma solo una frase di argomento

D.   L'affermazione della tesi è implicita e astratta; La frase dell'argomento è l'affermazione letterale della tesi

A.   luogo di pubblicazione

C.   editore

D.   Titolo e numero di edizione (se presente)

A.   (Nessuna di queste)

B.   Un elenco citato per opere è considerato più formale di una bibliografia.

C.   Chiamata in stile APA per "opere citate"; Lo stile MLA richiede "bibliografia".

A.   Non copiare mai citazioni dirette

B.   Concentrarsi su fonti secondarie

D.   Utilizzando il metodo Cornell per prendere appunti

A.   Il lavoro di Mozart contiene molti simboli massonici.

C.   Mozart era un grande compositore.

D.   I simboli massonici nel lavoro di Mozart sono significativi nella comprensione delle sue convinzioni.

B.   Quando il materiale è di dominio pubblico (non più sotto il copyright)

C.   Quando il materiale è disponibile gratuitamente online

D.   Quando lo scopo della copia soddisfa i test per un uso equo

A.   MLA

C.   Chicago

D.   Libro blu

A.   Friedman, H. S. (a cura di). (1990). Personalità e malattia. New York.

B.   H.S. Friedman (Ed.). Personalità e malattia. New York: Wiley.

C.   Friedman, H.S. (Ed.). Personalità e malattia. New York: Wiley.

A.   la facoltà dipartimentale di un campo specifico, all'interno di un'istituzione o più di una istituzione all'interno di un'area geografica

B.   Un evento o una conferenza in cui gli studiosi possono riunirsi e discutere gli sviluppi nel loro campo

C.   (nessuna di queste)

A.   Autore e anno; Pagina dell'autore n.; Autore ed editore, autore e titolo

A.   "http://www.irs.gov/uac/newsroom/irs-criminal-investigation-issues-annual-report" marzo 2014

C.   "Rapporto annuale sulle indagini penali IRS" IRS.GOV 2014 Web 10 marzo 2014

D.   US IRS: "Rapporto annuale di indagini penali IRS", Irs.gov, http://www.irs.gov/uac/newsroom/irs-criminal-investigation-issues-annual-report

B.   (Nessuna di queste)

C.   Un elenco citato per opere è considerato più scientifico dei riferimenti.

D.   Un elenco citato di opere è appropriato solo in contesti legali e medici.

A.   MLA richiede una bibliografia, mentre Chicago chiede un elenco di opere citate.

C.   L'MLA è più appropriato per l'uso accademico.

D.   L'MLA è più focalizzato sulla data di pubblicazione, mentre Chicago sottolinea la paternità.