A.   Após o resumo, mas antes do início do corpo

B.   nos apêndices

C.   antes da conclusão do trabalho

A.   autor e editor

C.   título e autor

D.   título e número da página

A.   Martel, Y. (2001, Harcourt). Vida de Pi: Um romance.

B.   Martel, Yann. Vida de Pi: Um romance. Nova York: Harcourt, 2001. Impressão.

C.   Martel, Y. Life of Pi: Um romance. Nova York: Harcourt, 2001.

A.   Reconhecimentos

C.   Índice ou índices

D.   Análise

A.   Na íntegra, para que sejam totalmente despachados até o final do seu trabalho.

C.   por fim, e em cada fase do seu argumento

D.   nunca

B.   uma explicação da importância do argumento

C.   um "gancho" para capturar a atenção do leitor

D.   uma reafirmação da evidência mais importante

A.   resultados

B.   abstrato

C.   revisão da literatura

A.   permitindo que colegas ou colegas de classe usem idéias do próprio trabalho

C.   deliberadamente deturpar o significado de uma citação de uma fonte

D.   citando diretamente a si mesmo, como se sugerisse um especialista

B.   Antecedentes, Introdução, Resumo, Resultados, Discussão, Conclusão, Referências

C.   Introdução, abstrato, antecedência, resultados, discussão, referências, conclusão

D.   Resumo, Introdução, Discussão, Resultados, Antecedentes, Referências, Conclusão

A.   Informações no domínio público

B.   parafraseando

C.   uma citação popular

B.   Uma seção de 'resultados' no final do artigo, com todos os dados experimentais relevantes

C.   nada menos que três grandes divisões dentro do trabalho

D.   Uma descrição de experimentos realizados

A.   Comprimento: a declaração da tese é sempre mais longa que o resumo

B.   Comprimento: o resumo é sempre mais longo que a declaração de tese

D.   Escopo: o segundo resume todo o trabalho, enquanto o primeiro afirma claramente o principal objetivo do trabalho

B.   O plágio é sempre o resultado de desonestidade deliberada

C.   Parafraseando as idéias de outra pessoa constitui plágio

D.   Idéias de palestras ou seções de discussão não exigem citação

A.   não fornecer uma citação para afirmações que são de conhecimento comum

B.   Fornecendo citações para obras não citadas diretamente em sua redação

C.   Fornecendo citações reconhecendo contribuições de colegas ou colegas de classe

B.   formal, imperioso

C.   formal, pessoal

D.   informal, impessoal

B.   Falso

A.   a pirâmide invertida

C.   o modelo de causa e efeito

D.   O ensaio de cinco parágrafos

A.   Uma interpretação do significado de um símbolo em "The Great Gatsby"

C.   Uma longa citação direta de "King Lear", de Shakespeare

D.   A opinião de um estudioso sobre a eficácia da Lei dos Direitos de Votação

A.   Como a primeira frase

C.   Depois de visualizar a evidência

D.   na conclusão

B.   citando uma fonte inadequada

C.   citando uma fonte demais

D.   citando uma fonte cuja autoria não pode ser determinada

A.   coloquialidade

B.   opacidade

D.   formalidade

A.   um "gancho" para capturar a atenção do leitor

C.   uma reafirmação da evidência mais importante

D.   um prefácio ou introdução

A.   Use uma voz mais pessoal e menos objetiva

B.   Coloque menos ênfase em uma linha de desenvolvimento clara e linear de uma seção para a seguinte

D.   Use palavras mais sofisticadas.

B.   O plágio é a forma menos grave de violação de direitos autorais.

C.   O plágio é uma violação legal, enquanto a violação de direitos autorais é uma violação ética.

D.   O plágio é sempre a inflamação de direitos autorais, mas a violação de direitos autorais nem sempre é plágio.

A.   abstrato

B.   resultados

C.   referências

A.   por não mencioná -los; Fazer isso enfraqueceria seu argumento

B.   descartando -os antes de começar seu próprio argumento

C.   listando -os em um apêndice separado

A.   dados e estatísticas

B.   código do computador

D.   texto escrito

B.   parceiro

C.   colegas extremamente importantes

D.   amigos extremamente importantes

A.   ser o mais florido possível

B.   Use a linguagem que reflita a proeminência histórica das universidades ou faculdades relevantes.

C.   Use o mais sofisticado vocabulário possível

A.   um que depende da análise histórica

B.   um que desenvolve um novo argumento

D.   um que não possui outras citações

A.   uma declaração de tese que faz uma reclamação

B.   evidência para apoiar uma reclamação

C.   um reconhecimento de visões opostas

B.   linguagem coloquial

C.   contrações

D.   Abreviações

A.   folclórico e detalhado

B.   pretensioso e estilizado

C.   apaixonado e emocional

A.   sem arremesso

B.   colocar em exposição

D.   apagar

B.   Jargão e termos técnicos devem ser usados ​​no corpo da escrita, mas nunca em uma introdução ou conclusão.

C.   Deve ser evitado; Somente vocabulário que estará familiarizado com a pessoa comum deve ser usado.

D.   A linguagem técnica deve ser usada com a maior frequência possível, para demonstrar seu domínio do assunto.

A.   metodologia

C.   introdução

D.   trabalhos citados

B.   Raciocínio de informações específicas a conclusões mais amplas

A.   Uma declaração de tese pode aparecer em qualquer lugar do trabalho; Uma frase de tópico deve estar no início de um parágrafo

C.   Pode haver muitas declarações de tese, mas apenas uma frase de tópico

D.   A declaração de tese está implícita e abstrata; A frase do tópico é a declaração literal da tese

A.   local de publicação

C.   editor

D.   título e número da edição (se houver)

A.   (Nenhum desses)

B.   Uma lista de obras citadas é considerada mais formal que uma bibliografia.

C.   O estilo Apa exige "Works cited"; O estilo MLA exige "bibliografia".

A.   Nunca copiando citações diretas

B.   focando em fontes secundárias

D.   usando o método Cornell para anotações

A.   O trabalho de Mozart contém muitos símbolos maçônicos.

C.   Mozart foi um ótimo compositor.

D.   Os símbolos maçônicos no trabalho de Mozart são significativos para entender suas crenças.

B.   Quando o material está em domínio público (não mais em direitos autorais)

C.   Quando o material está disponível gratuitamente online

D.   Quando o objetivo da cópia satisfaz os testes para uso justo

A.   MLA

C.   Chicago

D.   Livro Azul

A.   Friedman, H. S. (Ed.). (1990). Personalidade e doença. Nova Iorque.

B.   H.S. Friedman (ed.). Personalidade e doença. Nova York: Wiley.

C.   Friedman, H.S. (Ed.). Personalidade e doença. Nova York: Wiley.

A.   a faculdade departamental de um campo específico, dentro de uma instituição ou mais de uma instituição dentro de uma área geográfica

B.   um evento ou conferência onde os estudiosos podem se unir e discutir desenvolvimentos em seu campo

C.   (nenhum desses)

A.   Autor e ano; Página do autor nº.; Autor e editor, autor e título

A.   "http://www.irs.gov/uac/newsroom/irs-criminal-investigation-issues-anual-report" março de 2014

C.   "IRS Investigação Criminal Questões Relatório Anual" IRS.GOV 2014 Web 10 de março de 2014

D.   IRS dos EUA: "Relatório anual de problemas de investigação criminal do IRS", Irs.gov, http://www.irs.gov/uac/newsroom/irs-criminal-investigation-issues-anual-report

B.   (Nenhum desses)

C.   Uma lista de obras citadas é considerada mais científica do que referências.

D.   Uma lista de obras citadas é apropriada apenas em contextos legais e médicos.

A.   O MLA requer uma bibliografia, enquanto Chicago pede uma lista de obras citadas.

C.   O MLA é mais apropriado para uso acadêmico.

D.   O MLA está mais focado na data da publicação, enquanto Chicago enfatiza a autoria.

A.   é indiscutivelmente verdadeiro

C.   Ele define um amplo escopo para discussão

D.   Faz uma observação

B.   Resumo, Antecedentes, argumento, conclusão, lista de obras citadas

C.   resumo, introdução, metodologia, resultados, conclusão, lista de obras citadas

D.   Introdução, antecedência, argumento, conclusão, bibliografia

A.   Depende do nível de experiência e autoridade do escritor.

B.   Sim, isso torna o escritor mais acessível.

C.   Não, nunca é apropriado.

A.   interseccionalidade

C.   intratextualidade

D.   intrassecionalidade

A.   a declaração da tese

B.   Uma publicação geral não deve incluir citações de qualquer tipo

C.   Uma publicação acadêmica não deve incluir citações de qualquer tipo

B.   O MLA desencoraja o uso de fontes da Internet, enquanto Chicago não.

C.   O MLA permite notas de rodapé para citações de texto, enquanto Chicago não.

D.   O MLA exige que o título de um livro seja incluído em uma citação no texto, enquanto Chicago não.

A.   Título e editor

C.   título e autor

D.   Autor e data de publicação

A.   medicamento

C.   Ciências Sociais

D.   lei

B.   Raciocínio de premissas gerais para uma conclusão específica

A.   frases appositivas

B.   palavras vazias

D.   Atos ilocucionários

B.   post hoc ergo propter hoc

C.   argumento ad hominem

D.   apelo à autoridade

A.   Surround Graphic Replicações de dados na página

C.   influenciar o artigo, para que apenas certas partes da comunidade acadêmica possam levar o papel a sério

D.   Explique os antecedentes da disciplina relevante

A.   argumento ad hominem

B.   arenque vermelho

D.   apelo à autoridade

A.   Uma interpretação mais liberal segue (Goethe 163).

B.   Goethe sugere uma interpretação mais liberal (163).

C.   A opinião de Goethe de que "a arte é para seres humanos vivos, não para poderes ou ideais superiores" é mais liberal (163).

B.   Escrita histórica

C.   revisão da literatura

D.   Ensaio pessoal

B.   Quando o trabalho que está sendo plagiado está em direitos autorais

C.   Quando o plágio é feito propositadamente, com intenção maliciosa

B.   Verdadeiro

A.   reivindicação, apoio, qualificador

C.   tese, padrões, avaliação

D.   tese, evidência, refutação

A.   Iterabilidade

C.   Recuperação

D.   Pressuposto

A.   Introdução, método, resultado, abstrato e discussão

B.   (todos esses)

C.   Introdução, método, resultado, análise e discussão

A.   Para listar corretamente todos os trabalhos citados

B.   reconhecer e refutar reivindicações por partidos intelectuais de oposição

C.   para apoiar sua reivindicação com evidências claras e claras.

A.   A palavra é usada como uma conjunção na sentença1 e como um pronome na sentença 2.

B.   A palavra é usada como uma conjunção na sentença1 e como substantivo na sentença 2.

D.   A palavra é usada como pronome na sentença 1 e como adjetivo na sentença 2.

B.   A palavra é usada como uma conjunção na sentença1 e como substantivo na sentença 2.

C.   A palavra é usada como um adjetivo na sentença 1 e como uma conjunção na sentença 2.

D.   A palavra é usada como pronome na sentença 1 e como adjetivo na sentença 2.

E.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como pronome na sentença 2.

B.   Sua traição em relação ao seu país era para sua desgraça eterna.

C.   Ele traiu seu país e isso foi para sua desgraça eterna.

D.   Sua traição por seu país resultou em sua desgraça eterna.

E.   Nenhuma das acima.

A.   expôs uma população de mais de um milhão de pessoas.

B.   expôs a população de mais de um milhão de pessoas

C.   descobriu uma população de mais de um milhão de pessoas

E.   Sem mudança

A.   nações

B.   ter ativos

C.   o coletivo

D.   mais pobre.

A.   A palavra é usada como uma preposição na sentença 1 e como advérbio na sentença 2.

B.   A palavra é usada como uma preposição na sentença 1 e como uma conjunção na sentença 2.

C.   A palavra é usada como uma conjunção na sentença 1 e como uma preposição na sentença 2.

D.   A palavra é usada como um adjetivo na sentença 1 e como um pronome na sentença 2.

A.   Uso incorreto do tempo

B.   Uso incorreto do pronome.

C.   Uso incorreto do advérbio.

E.   Uso incorreto da preposição.

A.   Uma frase adjetiva

B.   Uma frase substantiva

D.   Uma cláusula adjetiva

E.   Uma cláusula substantivo

A.   Caminhe rapidamente: caso contrário, você não poderá ultrapassá -lo.

C.   Eu li o jornal porque ele me interessa.

D.   Ou ele está louco, ou finge loucura.

E.   Faça a primeira pergunta antes de prosseguir.

A.   Cartago era esperado pelos romanos que fossem conquistados.

C.   Esperava -se pelos romanos que eles conquistariam Cartago.

D.   Esperava -se que os romanos conquistassem Cartago.

E.   Nenhuma das acima.

A.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como um adjetivo na sentença 2.

B.   A palavra é usada como pronome na sentença 1 e como adjetivo na sentença 2.

C.   A palavra é usada como uma preposição na sentença 1 e como pronome na sentença 2.

E.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como uma conjunção na sentença 2.

B.   Deixe a criança por uma hora quando ela foi ao mercado para uma tarefa pessoal

C.   Deixe o garoto por conta própria por uma hora enquanto ela estava ao mercado para uma tarefa pessoal

D.   Deixe o garoto sem vigilância por uma hora quando ela foi ao mercado para uma recada pessoal

E.   Sem mudança

A.   reivindicações policiais

B.   causado por

D.   o último

E.   Sem erro

A.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como substantivo na sentença 2.

B.   A palavra é usada como uma preposição na sentença 1 e como advérbio na sentença 2.

D.   A palavra é usada como um provérbio na sentença 1 e como pronome na sentença 2.

E.   A palavra é usada como uma conjunção na sentença1 e como uma preposição na sentença 2.

A.   Adjetivo numeral indefinido

C.   Enfatizando adjetivo

D.   Adjetivo exclamatório

E.   Def‌inite adjetivo

B.   vir

C.   indo

D.   diversão

E.   Nenhuma das acima

A.   A palavra é usada como um adjetivo na sentença 1 e como um pronome na sentença 2.

B.   A palavra é usada como pronome na sentença1 e como um adjetivo na sentença 2.

C.   A palavra é usada como uma preposição na sentença1 e como advérbio na sentença 2.

D.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como pronome na sentença 2.

B.   Sinto uma dor intensa na minha cabeça sempre que estudo por um longo tempo.

C.   O cavalo chutou o homem que estava andando na calçada.

D.   O tiro afundou o navio quase imediatamente.

E.   Ele falou a verdade enquanto narrava o acidente que aconteceu devido a ele.

A.   O craqueol

B.   embeleza

D.   é

E.   Sem erro

A.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como um adjetivo na sentença 2.

B.   A palavra é usada como pronome na sentença1 e como advérbio na sentença 2.

C.   A palavra é usada como uma preposição na sentença 1 e como advérbio na sentença 2.

D.   A palavra é usada como adjetivo na sentença 1 e como substantivo na sentença 2.

A.   verbo irregular

B.   Particípio

C.   Auxiliar

E.   Modal

A.   Uma frase adjetiva

B.   Uma frase substantiva

C.   Uma cláusula de advérbio

D.   Uma cláusula adjetiva

A.   O público aplaudiu o discurso do prefeito.

B.   O discurso do prefeito foi aplaudido em voz alta pela platéia.

C.   O discurso do prefeito foi aplaudido em voz alta pelo público.

E.   Nenhuma das acima.

B.   sobre

C.   de biscoitos

D.   a base

E.   Sem erro

A.   Uma recompensa deveria ser dada a ele pelo governador.

B.   Ele recebeu uma recompensa pelo governador.

C.   Uma recompensa foi dada a ele pelo governador.

E.   Nenhuma das acima.

A.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como uma preposição na sentença 2.

B.   A palavra é usada como pronome na sentença1 e como advérbio na sentença 2.

C.   A palavra é usada como uma conjunção na sentença1 e como um advérbio na sentença 2.

D.   A palavra é usada como advérbio na sentença1 e como pronome na sentença 2.

A.   Fomos enviados ao mundo apenas para ganhar dinheiro.

C.   Fomos enviados ao mundo apenas para ganhar dinheiro.

D.   Estamos neste mundo apenas para ganhar dinheiro.

E.   Nenhuma das acima.

A.   Uso incorreto do pronome

B.   Uso incorreto do advérbio

C.   Uso incorreto da interjeição

D.   Uso incorreto do particípio

A.   são positivos

B.   No cenário

D.   passando

E.   Sem erro