A.   Après le résumé, mais avant le début du corps de l'œuvre

B.   dans les annexes

C.   Avant la conclusion de l'œuvre

A.   auteur et éditeur

C.   titre et auteur

D.   Titre et numéro de page

A.   Martel, Y. (2001, Harcourt). Life of Pi: A Novel.

B.   Martel, Yann. Life of Pi: A Novel. New York: Harcourt, 2001. Print.

C.   Martel, Y. Life of Pi: A Novel. New York: Harcourt, 2001.

A.   Remerciements

C.   Index ou indices

D.   Analyse

A.   Dans son intégralité, afin qu'ils soient entièrement envoyés à la fin de votre papier.

C.   Enfin, et à chaque phase de votre argument

D.   jamais

B.   Une explication de l'importance de l'argument

C.   un "crochet" pour capturer l'attention du lecteur

D.   un repos des preuves les plus importantes

A.   résultats

B.   abstrait

C.   revue de littérature

A.   Permettre aux collègues ou aux camarades de classe d'utiliser des idées à partir de son propre travail

C.   dénaturant délibérément le sens d'une citation d'une source

D.   se citer directement, comme si l'on implique que l'on est un expert

B.   Contexte, introduction, résumé, résultats, discussion, conclusion, références

C.   Introduction, résumé, expérience, résultats, discussion, références, conclusion

D.   Résumé, introduction, discussion, résultats, expérience, références, conclusion

A.   Informations dans le domaine public

B.   paraphrasant

C.   une citation populaire

B.   Une section «Résultats» à la fin de l'article, avec toutes les données expérimentales pertinentes

C.   Pas moins de trois grandes divisions au sein de l'œuvre

D.   Une description des expériences réalisées

A.   Longueur: l'énoncé de thèse est toujours plus long que le résumé

B.   Longueur: le résumé est toujours plus long que l'énoncé de thèse

D.   Portée: le second résume l'ensemble des travaux, tandis que le premier indique clairement l'objectif principal de l'œuvre

B.   Le plagiat est toujours le résultat d'une malhonnêteté délibérée

C.   La paraphrase des idées d'une autre personne constitue le plagiat

D.   Les idées des conférences de cours ou des sections de discussion ne nécessitent pas de citation

A.   Ne pas fournir de citation pour les affirmations qui sont de notoriété publique

B.   Fournir des citations pour les œuvres non directement citées dans votre écriture

C.   Fournir des citations reconnaissant les contributions des collègues ou des camarades de classe

B.   formel, impérieux

C.   formel, personnel

D.   informel, impersonnel

B.   FAUX

A.   la pyramide inversé

C.   le modèle de cause à effet

D.   l'essai à cinq paragraphes

A.   Une interprétation de la signification d'un symbole dans "The Great Gatsby"

C.   Une longue citation directe de "King Lear" de Shakespeare

D.   L'opinion d'un érudit sur l'efficacité de la loi sur les droits de vote

A.   Comme la première phrase

C.   Après avoir prévisualisé les preuves

D.   Dans la conclusion

B.   citant une source inappropriée

C.   Citant trop une source

D.   citant une source dont la paternité ne peut être déterminée

A.   confection

B.   opacité

D.   formalité

A.   un "crochet" pour capturer l'attention du lecteur

C.   un repos des preuves les plus importantes

D.   une préface ou une introduction

A.   Utilisez une voix plus personnelle et moins objective

B.   Mettre moins l'accent sur une ligne de développement linéaire claire d'une section à l'autre

D.   Utilisez des mots plus sophistiqués.

B.   Le plagiat est la forme la moins sévère de violation du droit d'auteur.

C.   Le plagiat est une violation juridique, tandis que la violation du droit d'auteur est une violation éthique.

D.   Le plagiat est toujours l'infraction du droit d'auteur, mais la violation du droit d'auteur n'est pas toujours le plagiat.

A.   abstrait

B.   résultats

C.   les références

A.   en ne les mentionnant pas; Cela affaiblirait votre argument

B.   en les licenciant avant de commencer votre propre argument

C.   en les énumérant dans une annexe distincte

A.   données et statistiques

B.   code informatique

D.   texte écrit

B.   copains

C.   collègues extrêmement importants

D.   copains extrêmement importants

A.   être aussi fleuré que possible

B.   Utilisez un langage qui reflète la proéminence historique des universités ou collèges pertinents.

C.   Utiliser le vocabulaire aussi sophistiqué que possible

A.   celui qui repose sur l'analyse historique

B.   celui qui développe un nouvel argument

D.   celui qui manque d'autres citations

A.   un énoncé de thèse qui fait une réclamation

B.   des preuves à l'appui d'une réclamation

C.   une reconnaissance des opinions opposées

B.   langue familière

C.   contractions

D.   abréviations

A.   Folksy et verbeux

B.   prétentieux et stylisé

C.   passionné et émotionnel

A.   déployé

B.   exposer

D.   éteindre

B.   Le jargon et les termes techniques doivent être utilisés dans le corps de l'écriture, mais jamais dans une introduction ou une conclusion.

C.   Il doit être évité; Seul le vocabulaire qui sera familier à la personne moyenne devrait être utilisé.

D.   Le langage technique doit être utilisé le plus souvent possible, pour démontrer votre maîtrise du sujet.

A.   méthodologie

C.   introduction

D.   ouvrages cités

B.   Raisonnement des informations spécifiques à des conclusions plus larges

A.   Un énoncé de thèse peut apparaître n'importe où dans les travaux; Une phrase de sujet doit être au début d'un paragraphe

C.   Il peut y avoir de nombreuses déclarations de thèse, mais une seule phrase

D.   L'énoncé de thèse est implicite et abstrait; La phrase du sujet est l'énoncé littéral de la thèse

A.   place de publication

C.   éditeur

D.   Titre et numéro d'édition (le cas échéant)

A.   (Aucun d'eux)

B.   Une liste des œuvres citée est considérée comme plus formelle qu'une bibliographie.

C.   Le style APA appelle "les œuvres citées"; Le style MLA appelle à la «bibliographie».

A.   ne jamais copier des citations directes

B.   Se concentrer sur les sources secondaires

D.   Utilisation de la méthode Cornell pour la prise de notes

A.   Le travail de Mozart contient de nombreux symboles maçonniques.

C.   Mozart était un grand compositeur.

D.   Les symboles maçonniques de l'œuvre de Mozart sont importants pour comprendre ses croyances.

B.   Lorsque le matériel est dans le domaine public (plus sous le droit d'auteur)

C.   Lorsque le matériel est disponible librement en ligne

D.   Lorsque l'objectif de la copie satisfait les tests pour une utilisation équitable

A.   Député

C.   Chicago

D.   Livre bleu

A.   Friedman, H. S. (éd.). (1990). Personnalité et maladie. New York.

B.   H.S. Friedman (éd.). Personnalité et maladie. New York: Wiley.

C.   Friedman, H.S. (Éd.). Personnalité et maladie. New York: Wiley.

A.   la faculté départementale d'un domaine spécifique, au sein d'une institution ou plus d'une institutions dans une zone géographique

B.   un événement ou une conférence où les chercheurs peuvent se réunir et discuter des développements dans leur domaine

C.   (aucun d'eux)

A.   Auteur et année; N ° de page de l'auteur; Auteur et éditeur, auteur et titre

A.   "http://www.irs.gov/uac/newsroom/irs-criminal-invesgation-issues-annal-report" mars 2014

C.   "IRS Criminal Investigation Issues Rapport annuel" IRS.GOV 2014 Web 10 mars 2014

D.   US IRS: «IRS Criminal Investigation Issues Annual Rapport», IRS.gov, http://www.irs.gov/uac/newsroom/irs-criminal-invesgation-issues-annal-report

B.   (Aucun d'eux)

C.   Une liste des œuvres citée est considérée comme plus scientifique que les références.

D.   Une liste des travaux cités n'est approprié que dans les contextes juridiques et médicaux.

A.   MLA nécessite une bibliographie, tandis que Chicago appelle une liste d'œuvres citées.

C.   Le MLA est plus approprié pour une utilisation savante.

D.   MLA est plus axé sur la date de publication, tandis que Chicago met l'accent sur la paternité.

A.   c'est inartiablement vrai

C.   il définit une large portée de discussion

D.   ça fait une observation

B.   Résumé, arrière-plan, argument, conclusion, liste des œuvres citées

C.   Résumé, introduction, méthodologie, résultats, conclusion, liste des œuvres citées

D.   Introduction, arrière-plan, argument, conclusion, bibliographie

A.   Cela dépend du niveau d'expertise et d'autorité de l'écrivain.

B.   Oui, cela rend l'écrivain plus accessible.

C.   Non, ce n'est jamais approprié.

A.   intersectionnalité

C.   intradextualité

D.   intrasectionnalité

A.   l'énoncé de thèse

B.   Une publication générale ne devrait pas inclure des citations d'aucune sorte

C.   Une publication académique ne devrait pas inclure des citations d'aucune sorte

B.   Le MLA décourage l'utilisation de sources Internet, contrairement à Chicago.

C.   MLA autorise les notes de bas de page pour les citations de texte, contrairement à Chicago.

D.   MLA exige que le titre d'un livre soit inclus dans une citation dans le texte, contrairement à Chicago.

A.   titre et éditeur

C.   titre et auteur

D.   Date d'auteur et de publication

A.   médecine

C.   Sciences sociales

D.   loi

B.   Raisonnement des locaux généraux à une conclusion spécifique

A.   phrases apposives

B.   paroles de la mer

D.   actes illocutoires

B.   Proprométique d'erga post hoc

C.   argument ad hominem

D.   appel à l'autorité

A.   surround des représentations graphiques de données sur la page

C.   biais le papier, afin que seules certaines parties de la communauté universitaire puissent prendre le papier au sérieux

D.   Expliquez le contexte de la discipline pertinente

A.   argument ad hominem

B.   hareng rouge

D.   appel à l'autorité

A.   Une interprétation plus libérale suit (Goethe 163).

B.   Goethe suggère une interprétation plus libérale (163).

C.   L'opinion de Goethe, que "l'art est pour les êtres humains vivants, pas pour les pouvoirs ou les idéaux supérieurs" est plus libéral (163).

B.   Écriture historique

C.   revue de littérature

D.   essai personnel

B.   Lorsque le travail plagié est sous le droit d'auteur

C.   Lorsque le plagiat est fait délibérément, avec une intention malveillante

B.   Vrai

A.   réclamation, soutien, qualificatif

C.   thèse, normes, évaluation

D.   thèse, preuves, réfutation

A.   Itérabilité

C.   Réclamation

D.   Présupposition

A.   Introduction, méthode, résultat, résumé et discussion

B.   (tous ces)

C.   Introduction, méthode, résultat, analyse et discussion

A.   Pour énumérer correctement toutes les œuvres citées

B.   reconnaître et réfuter les revendications des parties intellectuelles oppositionnelles

C.   Pour soutenir votre réclamation avec des preuves claires et directes.

A.   Le mot est utilisé comme conjonction dans la phrase1 et comme pronom dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme conjonction dans la phrase1 et comme un nom dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme pronom dans la phrase 1 et comme adjectif dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme conjonction dans la phrase1 et comme un nom dans la phrase 2.

C.   Le mot est utilisé comme adjectif dans la phrase 1 et comme conjonction dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme pronom dans la phrase 1 et comme adjectif dans la phrase 2.

E.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme pronom dans la phrase 2.

B.   Sa trahison envers son pays était à sa honte éternelle.

C.   Il avait trahi son pays et c'était à sa honte éternelle.

D.   Sa trahison pour son pays a entraîné sa honte éternelle.

E.   Aucune de ces réponses.

A.   a exposé une population de plus d'un million de personnes.

B.   a exposé la population de plus d'un million de personnes

C.   J'ai découvert une population de plus d'un million de personnes

E.   Pas de changement

A.   nations

B.   avoir des actifs

C.   le collectif

D.   plus pauvre.

A.   Le mot est utilisé comme préposition dans la phrase 1 et comme adverbe dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme préposition dans la phrase 1 et comme conjonction dans la phrase 2.

C.   Le mot est utilisé comme conjonction dans la phrase 1 et comme préposition dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme adjectif dans la phrase 1 et comme pronom dans la phrase 2.

A.   Utilisation incorrecte du temps

B.   Utilisation incorrecte du pronom.

C.   Utilisation incorrecte de l'adverbe.

E.   Utilisation incorrecte de la préposition.

A.   Une phrase adjective

B.   Une phrase nominale

D.   Une clause d'adjectif

E.   Une clause de nom

A.   Marchez rapidement: sinon, vous ne pourrez pas le dépasser.

C.   J'ai lu le journal parce que cela m'intéresse.

D.   Soit il est fou, soit il feigne la folie.

E.   Posez la question de la première question avant de continuer.

A.   Carthage était attendu par les Romains pour être conquis.

C.   Les Romains étaient attendus qu'ils conquériraient Carthage.

D.   On s'attendait à ce que les Romains conquièrent Carthage.

E.   Aucune de ces réponses.

A.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme adjectif dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme pronom dans la phrase 1 et comme adjectif dans la phrase 2.

C.   Le mot est utilisé comme préposition dans la phrase 1 et comme pronom dans la phrase 2.

E.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme conjonction dans la phrase 2.

B.   Laissez l'enfant pendant une heure quand elle était allée sur le marché pour une course personnelle

C.   Laissez l'enfant seul pendant une heure alors qu'elle était allée sur le marché pour une course personnelle

D.   Laissez l'enfant sans surveillance pendant une heure lorsqu'elle était allée sur le marché pour une course personnelle

E.   Pas de changement

A.   réclamation de la police

B.   causé par

D.   le dernier

E.   Pas d'erreur

A.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme un nom dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme préposition dans la phrase 1 et comme adverbe dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme proverbe dans la phrase 1 et comme pronom dans la phrase 2.

E.   Le mot est utilisé comme conjonction dans la phrase1 et comme préposition dans la phrase 2.

A.   Adjectif numérique indéfant

C.   Mettre l'accent sur l'adjectif

D.   Adjectif exclamatoire

E.   Adjectif définié

B.   venir

C.   en allant

D.   amusant

E.   Aucune de ces réponses

A.   Le mot est utilisé comme adjectif dans la phrase 1 et comme pronom dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme pronom dans la phrase1 et comme adjectif dans la phrase 2.

C.   Le mot est utilisé comme préposition dans la phrase1 et comme adverbe dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme pronom dans la phrase 2.

B.   Je ressens une douleur intense dans ma tête chaque fois que j'étudie pendant longtemps.

C.   Le cheval a donné un coup de pied à l'homme qui marchait sur le trottoir.

D.   Le tir a coulé le navire presque immédiatement.

E.   Il a dit la vérité tout en racontant l'accident qui s'est produit à cause de lui.

A.   Le souci du souci

B.   embellir

D.   est

E.   Pas d'erreur

A.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme adjectif dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme pronom dans la phrase1 et comme adverbe dans la phrase 2.

C.   Le mot est utilisé comme préposition dans la phrase 1 et comme adverbe dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme adjectif dans la phrase 1 et comme un nom dans la phrase 2.

A.   verbe irrégulier

B.   Participe

C.   Auxiliaire

E.   Modal

A.   Une phrase adjective

B.   Une phrase nominale

C.   Une clause adverbe

D.   Une clause d'adjectif

A.   Le public avait applaudi le discours du maire.

B.   Le discours du maire avait été bruyamment applaudi par le public.

C.   Le discours du maire a été applaudi fort par le public.

E.   Aucune de ces réponses.

B.   sur

C.   des biscuits

D.   la base

E.   Pas d'erreur

A.   Une récompense devait lui être donnée par le gouverneur.

B.   Il avait reçu une récompense par le gouverneur.

C.   Une récompense lui avait été donnée par le gouverneur.

E.   Aucune de ces réponses.

A.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme préposition dans la phrase 2.

B.   Le mot est utilisé comme pronom dans la phrase1 et comme adverbe dans la phrase 2.

C.   Le mot est utilisé comme conjonction dans la phrase1 et comme adverbe dans la phrase 2.

D.   Le mot est utilisé comme adverbe dans la phrase1 et comme pronom dans la phrase 2.

A.   Nous avons été envoyés au monde uniquement pour gagner de l'argent.

C.   Nous avions été envoyés au monde uniquement pour gagner de l'argent.

D.   Nous sommes dans ce monde seulement pour gagner de l'argent.

E.   Aucune de ces réponses.

A.   Utilisation incorrecte du pronom

B.   Utilisation incorrecte de l'adverbe

C.   Utilisation incorrecte de l'interjection

D.   Utilisation incorrecte du participe

A.   sont positifs

B.   Dans le scénario

D.   passer au travers

E.   Pas d'erreur